利用教材插图提升学生思维品质的实践研究

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）提到，思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物做出正确的价值判断（教育部，2022）。学生能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，使思维体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性（教育部，2022）。
教材插图中的每个细节都隐含着编者的设计意图，是培养和发展学生思维品质的重要资源。教师要善于研读与挖掘图片蕴藏的深层信息与潜在价值，引导学生在细致读图、深度研图、灵活用图中培养思维的逻辑性、批判性和创新性，有效提升课堂教学的实效（周敏，2023）。
教师应通过深入研读教材，熟悉每一幅教材插图传递的信息和意义，引导学生通过观察、辨析、归纳、推断、批判、创新等思维活动，激活、深化并创新思维，提升思维品质。