提升学生思维品质的初中英语课堂教学策略

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）提出：思维品质反映核心素养的心智特征，思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物做出正确的价值判断（教育部，2022）。青少年时期是思维品质发展的重要时期，因此促进学生思维品质发展是初中英语课堂教学的重点。初中英语课堂教学要从单一的知识传授转向启迪思维，从而培养学生良好的思维品质。
语言是思维的外显，思维是语言的支撑。语言与思维的关系非常密切，语言学习与思维培养可以相互促进（程晓堂，2022）。课堂上学生所有的语言活动都要基于思维活动开展，学生的思维能力直接影响其语言能力的发展。当前，初中英语课堂教学中存在许多不利于学生思维能力发展的现象，如单向输入式教学视学生为知识的容器、知识的被动接受者，教学过程仅是死记硬背知识点或开展大量的机械训练；语言学习缺少真实的情境创设，不能有效激发学生的参与热情和思维活力；问题或任务设计杂乱无序，思维含量过低，不能引发学生的深层次思维；教学环节设计枯燥而抽象，没有借助适切的支架和可视化工具等。