核心素养下单元主题拓展阅读的实践探究

阅读是发展学生核心素养的重要途径，对提升学生语言能力，促进其思维品质、文化意识、学习能力的发展有着举足轻重的作用（王蔷、陈则航，2016）。教材虽是阅读教学的主阵地，但阅读素养的提升不能完全通过教材语篇来实现，一定数量的拓展阅读材料必不可少。教师需要为学生补充适合不同阶段认知发展需求和语言发展水平、题材丰富、体裁多样的英语读物，确保学生的阅读能力在初中毕业时达到三级或三级+的要求，课外阅读量累计达到15万词以上（教育部，2022）。
为深入了解一线教师在拓展阅读教学方面的实施现状，笔者对1951名教师进行了问卷调查。调查内容包括学校及教师本人对拓展阅读的态度、拓展阅读的材料选择、实施拓展阅读的困难等方面。调查数据显示，绝大多数教师意识到拓展阅读的重要性，但普遍认为实施拓展阅读存在课时不够、缺少有效实践路径等困境；不少教师直接让学生完成带练习的阅读语篇来代替拓展阅读。这必然影响到学生阅读素养的提升与核心素养的发展，同时又反过来制约教材语篇的学习效果。