逻辑思维在高考英语阅读理解中的考查及应对策略

在全面深化高考改革的背景下，高考越来越重视对学生思维品质的考查。高考要实现从“考知识”向“考能力”的转变，从“解题”向“解决问题”的转变，关键抓手在加强对学生高阶思维能力的考查，这已经成为当前以及未来高考最重要的指导思想和发展趋势（中国高考报告学术委员会，2023）。然而，目前的高中英语教学对在阅读理解中培养学生的思维品质重视不够，导致学生未充分挖掘语篇内部的逻辑关系，对语篇的理解停留在表层，分析与推断能力没有得到较好训练。许多教师在讲解高考试题过程中也存在思维缺位的现象，如大篇幅翻译原文、鲜少分析语义衔接、忽视文本宏观和微观组织方式等。
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）把思维品质列为英语学科核心素养之一，并强调思维品质是其他素养发展的动力（教育部，2020）。思维品质包含辨识与分类、分析与推断、概括与建构和批判与创新四个层面，前面三点属于逻辑思维。逻辑思维是思维能力的基础，是批判性思维的前提，是创新思维的关键（邵强进，2019）。因此，要将逻辑思维能力培养融于教学之中，并在测评中明确能力和目标导向。