高中英语教材插图中优秀传统文化的载体分析与意义阐释

在数字化教学背景下，教材已成为由语言和非语言符号相整合的多模态产品（张德禄、张淑杰，2010）。图像、声音、颜色等符号在教学理念、教学内容的变化和符号模态的更迭下与语言符号共同成为表达意义的符号资源（李战子、范冰冰，2021），在内容与意义上共同服务于英语课程育人功能的实现。相比于教材中的语言符号，插图通过艺术手段、必要的结构安排展现传统文化视觉内容，以叙事丰盈的意象铺展来传递社会观念与价值共识（王梓睿、韩再超，2023）。
插图以艺术手法产生的“能指”，即画面内容呈现的传统文化内容，与画面内容文化精神的“所指”（翟志峰，2020），即核心思想理念、中华人文精神和中华传统美德，应作为高中英语传统文化教学中师生挖掘、剖析、交流的有效资源。文章旨在探究教材插图中传统文化内容的主要载体形式，挖掘图像中传统文化元素的意义建构方式，阐释传统文化元素背后的深切意蕴，以深化青少年对中华优秀传统文化的认知，实现中华优秀传统文化的育人价值。