真实性学习视域下英语教师应对课堂生成的比较研究

课堂生成作为教学中的真实性语境资源，应是教师关切的育人生长点，也是课堂能否从传统的知识讲授转变为学生真正深度参与学习活动之关键。英语作为一门兼具工具性和人文性的语言学科，其学习过程是一种高度情境化和实践化的活动，充满了各种生成可能。
然而，在现实教学中，受应试思维等因素的影响，充满生命灵动的课堂生成往往并未得到教师足够重视。真实的教育是面向人的，真实性学习必然依托真实情境。将课堂生成转化为真实性学习资源也是教师专业成长走向成熟的重要标志。本文从真实性学习的视角出发，比较英语教师在应对课堂生成时处理方式的差异，以期为课堂变革和教师成长提供些许助益。