基于英语学习活动观的初中英语听说教学实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）提出践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，引导学生围绕主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题，确保语言学习的过程成为学生语言能力发展、思维品质提升、文化意识建构和学会学习的成长过程（教育部，2022）。英语学习活动观将语言、文化、思维三者紧密结合，成为落实英语学科核心素养的重要实施路径（王蔷等，2021）。听说课堂是初中英语教学的重要课型，也是培养学生核心素养的主要平台。以英语学习活动观为指导开展听说教学是落实核心素养的关键途径。
然而，当前的听说课堂存在不少问题，主要表现为：导入环节流于形式，看似生动有趣的引入实则与主题缺乏关联，未能充分激活学生的已有知识和经验；听中活动浮于表面，多局限于浅层信息的获取，缺少听说策略的有效指导，不能帮助学生形成新的知识结构；产出活动止于套式，听后阶段缺少必要的环节来帮助学生深度思考、内化所学，难以达到迁移运用的目的。