中学英语口语诊断性评价的实施策略与方法

《义务教育英语课程标准（2022年版）》和《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》都明确要求注重“教—学—评”一体化，坚持以评促学、以评促教，发现学生学习中存在的问题，及时提供帮助与反馈，使评价镶嵌于教学之中，成为教学的有机组成部分。“教—学—评”一体化是教、学、评相互作用、动态变化的过程，需要三者之间的协同和联动（程晓堂、谢诗语，2023）。
诊断性评价连接教与学。评价过程中，教师、学生、评价者等利益相关者之间的互动模式不仅影响到评价本身的质量，也影响到教与学的质量。本研究以英语口语等级考试（Graded Examinations in Spoken English，简称“GESE”）为测试工具，探索诊断性评价中利益相关者之间的良性互动模式。