扶放有度教学模式下小学英语读者剧场校本课程设计与实施

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）明确指出英语课程要落实立德树人的根本任务，发展学生核心素养（教育部，2022）。有研究表明，读者剧场在发展学生核心素养方面具有明显优势，特别是提升学生的文本理解能力、朗读能力、创造力、合作学习能力和高阶思维能力等（如McKay，2008；徐国辉、李艳，2023）。
目前，读者剧场在英语教学中尚处零散尝试阶段，仍需系统的校本课程化设计。此外，在实施读者剧场前，许多教师往往缺少亲身体验和相关主题的深度学习，也缺乏对学生的有效示范引导，导致实施效果大打折扣，未能充分发挥读者剧场发展学生核心素养的作用。
本文结合案例具体阐述如何借助扶放有度教学模式，设计并实施促进学生核心素养发展的读者剧场校本课程。