融入思维品质培养的小学英语绘本教学实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出，思维品质是指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断（教育部，2022）。《课标》在学段目标中从观察与辨析、归纳与推断、批判与创新三方面的表现对思维品质目标进行了描述，教师在绘本教学中可从这三个方面入手培养学生的思维品质。
绘本因其图文并茂、语言生动，深受师生的喜爱。近年来，绘本逐渐成为小学英语课堂的重要教学资源。教师可以依据单元主题，选择适合学生语言能力的绘本作为补充教学资源。本文以译林版《英语》四年级下册Unit 5 Seasons复习课时融合《丽声北极星分级绘本》 A Long Wait为例，探讨如何围绕思维品质学段目标三方面的表现设计教学活动，在小学英语绘本教学中融入思维品质的培养，从而实现学科育人。
译林版《英语》四年级下册Unit 5 Seasons谈论了不同季节的天气和活动，Story Time是单元的核心板块，体裁是诗歌。学生通过该单元的学习，能够描述不同季节的天气特征以及人们在不同季节开展的不同活动， 但由于教材语言略显单薄，情感表达不够充分，在复习课中笔者融合了绘本A Long Wait。绘本故事通过对四季变化的描写，讲述了主人公Maddie和奶奶在不同季节的活动，由奶奶的来去和鹤的自然迁徙构成故事线索，表达了对大自然的喜爱和浓浓的祖孙情。