创造性戏剧教育活动对提升小学生英语口语的作用

小学阶段是发展学生英语口语的重要时期。英语作为一门外语，对于学习初期的小学生来说具有一定的难度，学生很容易产生畏难情绪。如果教师不能运用适当的教学方法激发学生的学习兴趣，就容易导致学生因为畏难情绪而厌恶学习英语，因而在课堂上注意力不能保持集中，不愿意开口说英语，课后也不愿意花时间和精力提高自己的表达能力，久而久之，就发展成了“哑巴英语”的现象。
那么，如何在教学中提升学生的英语口语呢？《义务教育英语课程标准（2022年版）》中二级（5~6年级）语言能力学段目标要求学生“能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确”（教育部，2022）。在小学英语教学中，戏剧表演活动是常用的课堂活动形式，学生可以在角色扮演时较为自然地运用英语表达。通过戏剧教育活动，学生的理解、表达、想象、合作、审美等多种能力得到了提升，语言交际能力得以提高（张佳宁、柯丹，2022）。尤其是对小学中高年级的学生来说，创造性戏剧教育活动还能让他们参与到剧本创作中，自主表达所思所想，这更能激发他们用英语进行口语表达的意愿。
张威（2014）认为，口语表达能力的评价标准主要体现在清晰性、针对性、逻辑性、情感性和个性化几个层面。英语口语的流利性、复杂性和准确性是研究英语口语表达能力的三个重要维度（王海华、杨仔，2019）。结合小学生英语语言能力学段目标，本研究将小学生英语口语表达能力的观测点确定为流利性、准确性、感染力和逻辑性四个维度，从生生互动、师生互动和公开演讲三个维度来评析小学生英语口语表达的意愿。