深度学习视域下的小学英语故事教学策略

人教版《英语》教材中每个单元的Story Time板块是基于单元主题内容而设计的英语故事，承担着复习单元内容、深化单元主题、升华育人价值的作用。然而，当前Story Time板块的教学中尚存在一些问题。比如，教学内容碎片化，将故事课时视作孤立的板块；教学过程重知识，缺乏对故事的内化理解和对主题意义的探究，机械记忆活动占比过大；教学评价缺规划，只聚焦对最后语言输出结果的评价，缺乏对过程的关注，反馈激励的效果不佳。这导致学生对故事学习的认知和理解片面和肤浅，难以促成核心素养的发展。
深度学习是学生感知觉、思维、情感、意志、价值观全面参与、全身心投入的活动；深度学习的目的指向具体的、社会的人的全面发展，是形成学生核心素养的基本途径（郭华，2019a）。联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用、价值与评价等五个方面既是深度学习的特征，也是深度学习如何处理教学活动各要素间关系的具体体现（刘月霞、郭华，2018）。