小学英语阅读教学中以提问优化活动设计的研究

Wiggins & McTighe（2005）指出：现代课程的基本单位是问题，课程改革的主要任务是重新组织课程，即通过问题设计来组织课程内容（转引自马剑辉，2023）。问题与任务是紧密联系的概念，问题可为学生创设一种真实、复杂且具有挑战性的学习任务（马剑辉，2023）。擅长质疑和提问是教师转变课堂角色、提升教学效率的关键。
但是，在当前的阅读教学中还存在一些问题，包括语篇解读浅表化、阅读活动之间缺乏逻辑性、探究性活动缺乏思维深度以及师生之间缺乏真实有效互动等。究其原因，是由于许多教师缺乏有效提问思路，常常为了提问而提问，提出的问题缺乏启发性、系统性、关联性和层次性，导致课堂提问流于形式，影响了学生对语篇的深度理解和阅读活动的有效开展。
本文以一节阅读课为例，探讨教师如何通过提问来优化活动设计，激发学生学习的主动性和探究欲，深化学生的认知，提高其学习参与度。