提升语言能力的小学英语阅读资源融合教学实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022；以下简称《课标》）提出，语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。《课标》还指出英语课程旨在培养学生的核心素养，其中包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，而语言能力是其他要素发展的基础。因此，英语教师应该在课堂教学中发展、提升学生的语言能力。然而，“单纯基于小学英语课内教材的英语教学已不能满足日新月异的英语教学的需求”（钱希洁，2022）。“教材提供的有些阅读材料不够生动鲜活，仅依靠教材难以培养学生扎实的阅读能力。而绘本内容丰富，富有情景，语言鲜活，可以弥补教材在语言输入方面的局限”（顾洁，2022）。《课标》明确指出，“教师要敢于突破教材的制约，充分挖掘教材以外的资源。”本文将以笔者执教的译林版《英语》四年级上册Unit 4 I Can Play Basketball的Checkout Time板块与绘本All by Myself的融合教学为例，具体说明如何开展小学英语阅读资源融合教学，通过设计丰富多样的语言感知、运用等教学实践活动，提升学生的语言能力，培育学生的核心素养。