在小学英语故事教学中挖掘育人价值的实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出：“教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值”（教育部，2022）。学科育人价值是指某个学科的课程内容除了使学生学习某些学科知识和发展学科技能之外，还要促进学生在心智能力、情感态度、思想品德、社会责任等方面的发展。发挥学科的育人价值，要从不同的角度促进学生的全面发展，包括认知能力的发展、情感态度和价值观的发展（程晓堂、赵思奇，2016）。
学科育人的本质是立德树人。英语学科育人强调在英语教学中培养学生的价值观、道德情操、人格品质，其本质是对立德树人根本任务的回应（王春晖，2022）。英语课程的育人目标可以理解为：在接受英语教育的过程中，学生在道德品格、情感态度、责任担当、做人做事等方面应达成的目标（程晓堂、丛琳，2022）。
译林版《英语》的Cartoon Time板块是单元拓展性趣味故事，围绕Bobby和Sam等卡通人物展开，故事集生动的内容、丰富的语言、个性的人物和深刻的道理于一体，符合学生身心发展特点，蕴含着丰富的育人价值。然而，部分教师在Cartoon Time板块故事教学中仅关注语言知识的操练，缺乏育人内涵的挖掘；育人方式停留在形式层面，以贴标签的方式进行，缺乏育人的深度。本文将结合译林版《英语》Cartoon Time板块的教学案例，探讨如何在故事教学中挖掘价值观、情感态度、人格品质等育人元素，将学科育人自然地融入故事教学中，凸显英语学科的育人价值。