基于“教—学—评”一致性的小学英语复习单元教学实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，注重“教—学—评”一致性设计，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程（教育部，2022）。崔允漷、雷浩（2015）概括出“教—学—评”一致性三因素结构，即“学—教”、“教—评”和“评—学”的一致性。复习单元指教材中为复习新授内容而编写的单元。当前小学英语复习单元的教学中存在学习内容繁多、缺乏主题统领、学习活动单一和评价活动与学习目标脱节等问题。
本文以北京版《英语》五年级下册Unit 4 Revision为例，探讨如何基于“教—学—评”一致性的理念设计和实施教学，提升复习单元的教学效果，培养学生的核心素养。