小学英语学科实践的样态与展开路径

《义务教育课程方案（2022年版）》指出义务教育课程应突出实践，充分发挥实践的育人功能（教育部，2022a）。 学科实践是具有学科意蕴、能够促使学生在行动中学习的亲身实践（刘长海等，2023），是学科理解、知识与技能、探究方法和态度的综合。 学科实践作为一种学习方式，以解决真实的学科问题和生活问题为主轴，以知识向素养转化为追求，呈现出做中学、学科性、发展性和育人性的实践样态，对小学英语教学有重要指导意义。
学科实践“做中学”的实践方式，将学生的学习过程转换成在特定真实情境中解决问题的过程，有利于学生通过合作、探究、体验来建构语言知识，获得阅读体验，完成实践任务。学科实践的内容是以学科性的知识、观念、方法等连接真实生活世界，将学生的自我认知与身外世界有机联系，从而建构具有学科属性的认知地图。学科实践强调实践情境的发展性，英语教学的实践情境具有包含问题、承载意义和引导活动三重属性，情境与身心双向交互，能促使学生获得阅读体验与情感感悟，理解文本内涵，建构主题意义，深入思考与理解，深刻建构与表达。更为重要的是，在沉浸式的身心体验活动中，学生努力解决问题，不断提升自己，发掘学科知识之于生活世界的潜在价值，实现学科育人。
本文通过对小学英语学科实践案例的分析，探讨从确定实践目标、拓展实践选择、设计实践活动、验收实践成效等方面开展学科实践的路径。