例谈高中英语阅读教学中科学素养的培养

建设科技强国关乎国家未来，有着巨大的国家战略意义。习近平主席在科学家座谈会上的讲话中指出，“要高度重视青年科技人才成长，使他们成为科技创新主力军”（习近平，2020）。2021年6月，国务院印发了《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》，明确提出科学素质的五项提升行动之一就是“激发青少年好奇心和想象力，增强科学兴趣、创新意识和创新能力，培育一大批具备科学家潜质的青少年群体，为加快建设科技强国夯实人才基础”（国务院，2021）。2023年5月，教育部等十八部门在《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》中指出，“要聚焦立德树人根本任务，完善课程体系，修订科学教材，改进教学方法，加强师资队伍建设，用好实践场所，推出优质资源，做强品牌活动，推进学科建设，开展科学研究，调动社会力量，推动中小学科学教育学校主阵地与社会大课堂有机衔接，提高学生科学素质，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体”（教育部等十八部门，2023），强调了在基础教育阶段培养科学素养的重要性。
一直以来，培养科学素养都被认为是数理化学科的重要任务，但“英语是当今世界广泛使用的语言，也是传播人类文明成果的主要载体之一，大多数国际前沿科技的创新成果最先在英语期刊、读物发表”（包丰，2021）。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提到，高中英语教学“应该全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人”，同时在人与社会主题语境中列出了“科技发展与信息技术创新；科学精神”这一具体条目（教育部，2020）。因此，对于提升学生科学素养，建设科技强国，为国家培养科技人才，高中英语教学同样义不容辞。