小说创作理论在高中英语读后续写中的应用

读后续写是高考改革后的一种新题型。王初明（2012）认为读后续写材料的语言水平原则上高于学习者语言水平，在写作过程中，学习者会模仿所给材料中的语言，最终产出的语言水平向所给材料语言水平看齐，从而缩小差距，这被称为协同效应。然而在真实考试中，学生的习作并没有达成协同效应，究其根本有以下原因：1.学生读不懂所给材料；2.学生不会构思情节。本文将在分析小说创作理论用于读后续写的可行性的基础上，探讨如何利用小说创作理论构建读后续写分析框架和情节设计框架，从而在理论上丰富读后续写策略，并解决读后续写中如何读懂文本进而设计情节的问题。