基于产出导向法的初中英语读写教学实践探究

读写教学是初中阶段发展学生英语学科关键能力的重要途径。读为语言输入，属于理解性技能；写为语言输出，属于表达性技能。阅读是写作的前提，写作是对阅读的深化；二者在语言学习中相辅相成、彼此促进。然而，当前英语教学中存在重阅读轻写作、读写分离的问题。具体而言，教师秉持 “课文至上” 的理念，花费大量时间和精力针对课文开展阅读教学，学生学习负荷重、收效低；而相应的写作教学则经常放在单元学习最后，甚至被安排成课后作业，教师的批阅反馈往往忽视读写内容关联，片面关注写作语言的准确性。这种学用分离的教学方式忽视了输出任务的驱动功能，忽视了中学生活泼好动、主体意识强、注意力有限等认知特点，导致读写教学出现时间差和内容差，造成读写学习低效。
产出导向法为“学用分离”诟病开出的“中药方”，既有针对性，又有系统性，目的是让学生能够“以用促学”“以学助用”“学以致用”“学有所成”（文秋芳，2020）。本文尝试结合教学实践，探究基于产出导向法的初中英语读写教学策略，以期提高读写教学实效。