英语群文阅读中渗透德育的实践

“大德育”的涵义很广，狭义的“德育”实际上是“道德教育”或“品德教育”的缩略语（檀传宝，2006）。《普通高中英语课程标准（2017 年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）明确指出：实施普通高中英语课程应以德育为魂，帮助学生学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观（教育部，2020）。在英语学科教学中渗透德育，不仅有助于挖掘教材中的德育素材，还能有效发挥教学的德育功能，在提升学生英语学科核心素养的同时加强学生的德育素养，助力学科立德树人根本任务的实现。
近年来，尽管在英语学科教学中渗透德育的实践已逐渐受到关注，但大多数研究仍聚焦于单篇阅读，较少关注群文阅读对德育的价值。相较于单篇阅读，群文阅读可以拓宽德育的广度，拓展德育的深度，优化德育的效果，有助于学生更好地践行德育观念。因此，在英语学科教学中利用群文阅读渗透德育有其必要性和迫切性。