语言测试有用性框架下英语学业水平考试的问题与思考

义务教育英语学业水平考试（以下简称“中考”）“旨在检测和衡量学生在义务教育阶段结束时的学业成就，为判断学生是否达到国家规定的毕业要求提供主要依据，为高一级学校招生录取提供重要依据，为评价区域和学校教学质量提供参考，为改进教育质量和教学方式提供指导”（教育部，2022）。尽管中考属于教育测量的范畴，但却是一项高风险、高利害的社会化教育考试，它不仅对基础教育阶段的英语教育教学有强大的反拨和导向作用，而且对整个社会的价值观念也会产生强烈影响。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《义教新课标》）在课程理念中提出“发挥核心素养的统领作用”，明确了学业质量标准的内涵和不同级别学业质量的描述；在课程实施的评价建议中对学业水平考试的性质和目的、命题原则和命题规划都提出了相应的建议（教育部，2022）。如何在中考中体现《义教新课标》的理念，既是一个关系到《义教新课标》理念下英语中考命题的实践问题，也是一个关系区域整体英语教育教学的现实问题。