中学英语单元综合实践课的设计原则和实践策略

在《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）的引领和推动下，单元整体教学成为促进核心素养目标落地课堂的重要抓手（教育部，2022a；王蔷等，2021）。在大量听课研课活动中，笔者也欣喜地看到教师们在探索以“主题”或“大观念”为统领的单元整体教学实践，取得了较好的教学效果。但同时笔者也注意到教师们在实施单元整体教学时更注重单元内容的整体设计，而忽视了学生学习经验的整体设计和“整进整出”（韩宝成，2018）。其教学表现之一就是单元整体教学中缺乏学生对单元整体内容的综合实践和综合语用。
《义务教育课程方案（2022年版）》提出“加强课程综合，注重关联”“变革育人方式，突出实践”两条基本原则，并在“深化教学改革”部分明确提出 “推进综合学习”的要求（教育部，2022b）。同时，《课标》倡导教师“要通过开展英语综合实践活动，促进学生核心素养的全面发展”（教育部，2022a）。笔者基于理论学习和多轮次课例研究，提出单元整体教学中应该有一课时的单元综合实践课，引导学生整合单元所学并结合生活实际进行完整语篇输出，解决“学生整体性产出活动严重不足，致使学生语言运用能力差”（韩宝成，2018）的问题。