英语新课标背景下培养学生文化意识的策略

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出了文化意识培养目标，指出：“文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文化素养和社会责任感”（教育部，2022）。教师在教学中可以通过对文化的理解表达提升学生的语言能力，通过对文化的判断理解培养学生的思维品质，通过对文化的探究学习提升学生的学习能力。因此培养学生的文化意识能够间接推动学生语言能力、思维品质及学习能力等其他三项素养的提升，进而促进学生核心素养的形成 （杨常英， 2023）。教师应有意识、有方法、有策略地引导学生拓宽文化视野，挖掘文化内涵，培养文化意识。
北师大版小学英语教材在文化意识培养方面有如下优势：各单元有相应的文化知识链接板块，涉及中外文化差异对比、文化拓展、名胜古迹、风俗习惯等方面。但这些优势在实际教学中却容易被教师忽略，存在贴标签、喊口号等流于表象的问题。本文以北师大版小学《英语》（三年级起点）为例，重点阐述在课堂教学实践中培养学生文化意识的有效策略。