小学英语综合实践活动设计、实施与评价探究

《义务教育课程方案（2022年版）》 （教育部， 2022a）提出加强跨学科主题学习，要求各门课程跨学科主题学习开展课时不少于10%。跨学科主题学习在义务教育英语课程中体现为英语综合实践活动（王蔷，2022）。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）的教学提示部分在不同级别均对英语综合实践活动的开展提供了具体指导（教育部，2022b）。因此，如何有效开展英语综合实践活动引起了广大英语教师的关注。
1.小学英语综合实践活动的概念。
小学英语综合实践活动强调以英语学科为背景，以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题或任务为线索，整合相关学科资源，以探究性学习为主导学习方式，以培养学生核心素养为主要目的（王蔷， 2022）。 由此可见，小学英语综合实践活动具备综合性、实践性、探究性等特性，其可以是基于英语学习的展示类活动，如英语歌曲演唱、英语故事表演，也可以是以英语为媒介进行跨学科实践和拓展的探究活动，如交通安全意识培养活动。
2.开展小学英语综合实践活动的意义。
（1）弥补课堂教学的不足。
小学英语综合实践活动能够有效融合英语学科课程和活动课程，在保留英语课程学科特点的前提下，充分弥补英语学科课堂教学的不足 （王蔷，2022）。实践活动使学生置身于真实的学习环境中，解决了学科课程在实施过程中与实际生活脱节的问题。
（2）体现学习方式的变革。
小学生学习方式将伴随英语课程目标的调整而发生变革，从记忆为主转向多种学习方式并存，更多体现“做中学”的理念（闫赤兵，2020）。英语综合实践活动要求学生动手、动脑，在实践与创造中增强探究、创新的意识。可见，英语综合实践活动的实施是促进新形势下人才培养模式转变、落实学生核心素养发展的重要途径。
（3）促进深度学习的实现。
小学英语综合实践活动以培养学生核心素养为根本追求，学生在与各种真实情境持续的社会性互动中，在不断发现问题、分析问题、解决问题的过程中形成、发展与深化核心素养，这正是深度学习的体现。