读者反应理论视域下高中英语阅读能力培养实践探究

阅读教学是高中英语教学的核心组成部分，着重培养学生的阅读能力已成为高中英语教师研究的重点课题。
然而，当前高中英语阅读教学中仍存在与阅读能力培养背道而驰的现象，主要表现为：忽视学生是文本理解和意义建构的主体，忽视学生的个性化思考；过度牵引学生，习惯搭建全部支架，忽视学生作为阅读主体的主观能动性。究其原因，是教师在阅读教学中未能真正落实学生的主体地位，也未充分发挥其创造力。若学生的个性化思考和表达在课堂上不被鼓励，他们将会处于被动的境地，阅读能力也就无法真正提升。而强调读者在阅读理解及意义建构和创造中的主体地位，正是读者反应理论的核心，如此，读者反应理论运用于学生阅读能力的培养就有了必要和现实意义。