落实核心素养的初中英语阅读逆向教学设计与实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022；以下简称《课标》）提出要坚持目标和问题导向，要强化育人导向，同时注重“教—学—评”一体化，这一理念为教育改革指明了方向。然而在传统的初中英语阅读教学中，教学设计往往遵循一种线性流程，即基于语篇内容规划教学活动，在课后归纳教学目标并进行评价调整。这种“先内容后目标”的设计模式，虽然便于操作，却容易忽视学生的个体差异和学习需求，导致教学目标模糊、教学效果评估滞后，难以形成“教—学—评”一体化的高效学习循环。更重要的是，它未能充分激发学生主动学习的动力，限制了学生阅读理解能力的发展。
为了突破这一瓶颈，逆向教学设计（Understanding by Design）作为一种革新性的教育理念被引入英语教学领域。与传统模式不同，逆向设计强调从学习结果出发，以终为始（Wiggins & McTighe，2005）：首先明确并聚焦学生应达成的核心素养目标；随后，依据这些明确的目标设计相应的评估方式，确保教学活动能够精准地指向学习成效；最后，围绕已确定的教学目标和评估标准，逆向规划教学活动和教学内容，确保每一步都服务于学习目标，帮助学生在阅读理解能力方面取得实质性进步。
本文旨在探讨如何在初中英语阅读教学中有效实施逆向设计，并通过具体的教学实践案例，展示其如何促进学生核心素养的落实。