高中英语教学中发展学生科学素养的策略与实践

科学素质是国民素质的重要组成部分，是社会文明进步的基础。《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》指出，面向世界科技强国和社会主义现代化强国建设，需要科学素质建设担当更加重要的使命（国务院，2021）。国际学生评估项目（简称“PISA”）中三大素养也包括科学素养。学习和使用英语对汲取人类优秀文明成果、借鉴外国先进科学技术有重要的意义和作用（教育部，2020）。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）将“科学与技术”列为“人与社会”主题语境中的四个主题群之一，强调培养学生的科学素养，帮助学生形成终身学习的能力（彭素飞，2023）。因此，高中英语应承担起培养学生科学素养的任务。从课程目标和特点上看，高中英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点（教育部，2020）。从基本理念上看，普通高中英语课程倡导指向学科核心素养发展的英语学习活动观，以及自主学习、合作学习、探究学习等学习方式（教育部，2020）。从课程内容上看，高中英语教材包含丰富的科技内容，为学生了解科技信息，培养科学兴趣，掌握科学创新的基本方法，学习科学家严谨治学、坚韧不拔的精神并进行科学实践提供载体。因此，教师应积极探索实施策略，以提高学生的科学素养。