浅析阅读教学中基于标题的思维品质培养策略

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）对学生在语篇标题的理解方面提出要求，指出“学生要能够理解书面语篇中标题、小标题的意义，根据篇章标题预测和理解篇章的主要内容”（教育部，2018）。作为语篇内容高度凝练的形式，标题通常蕴含了文章的核心要义。在阅读教学中充分解读和有效利用标题是学生深入理解文本、探究文章主题意义的重要方式，同时，对于培养学生的思维品质也具有重要意义。《课标》提出“思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质培养目标为能辨析语言和文化中的具体现象，梳理、概括信息，建构新概念，分析、推断信息的逻辑关系，正确评判各种思想观点，创造性地表达自己的观点，具备多元思维的意识和创新思维的能力”（教育部，2018）。然而，阅读教学中往往存在对标题使用不当的现象：或忽略标题，仅关注正文内容；或单一化使用标题，仅通过标题预测文本内容。这既浪费了标题作为阅读抓手的功能，又错失了培养学生思维品质的机会。本文拟从文本标题的分类及特点出发，结合人教版高中英语教材，探究阅读教学中以标题促思维的培养策略，以期为同类研究提供借鉴。