英语学习活动观引领下的小学英语绘本故事教学实践

目前，很多小学英语教师在教学中将英语绘本作为教材的补充和延伸资源。但是大多数教师在课堂中教学英语绘本时还存在一些问题，如：教学活动目标不明确，忽视主题意义的探究；教学活动碎片化，未关注学生思维发展的递进性；过度重视语言学习和阅读技能的培养，缺少情感态度价值观的输出等。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出了“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”的理念，并指出应秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中（教育部，2022）。在绘本教学中践行英语学习活动观有助于发展学生思维，优化绘本教学，促进学生核心素养的发展。
本文将以外研社《丽声拼读故事会》第五级的绘本Usman's Books为例，阐述基于英语学习活动观的绘本教学实践探索。