小学预备级“零起点”英语课堂的有效教学方法

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）在对预备级（1~2年级）的教学提示中指出， “注重学生的体验、感知和实践，激发低年级学生的英语学习兴趣，保持他们学习的注意力。选取贴近学生日常生活的主题（如家庭生活、学校生活、动植物等），通过直观、形象、生动、有趣的教学方式，调动学生多感官参与学习；利用视频、图片、实物等，带领学生声情并茂地朗读故事、演唱歌曲、说唱歌谣；通过游戏激发学生的好奇心和求知欲，引导他们积极投入语言学习和实践”（教育部，2022）。
预备级“零起点”英语教学可以总结为三个零起点： 第一，心理建设零起点。一年级的学生刚踏入小学，学校的新环境、班级中的新老师和新同学以及上课的新方式，对于他们来说都是新鲜且陌生的，他们接受这些需要时间和过程。第二，课堂行为习惯零起点。对于没有大班额英语课堂学习经验的学生来说，在新的班级和课堂环境中进行学习，需要规范课堂行为，以便更好地学习知识和参与活动。第三，学习经验零起点。教师预设学生学前没有任何英语学科学习经验和知识储备，并基于此进行教学准备。
笔者曾经多年连续负责一年级的英语教学工作，在接新班的时候，班中会有一部分学生有过学前学习的经历，这种带领部分有过学习经历和部分“零起点”的学生共同进行幼小衔接的过渡是一年级英语教师的工作常态。那么，教师如何注重学生的体验、感知和实践，激发其英语学习兴趣？如何在课堂中调动他们多感官参与学习，激发其好奇心和求知欲？如何延长他们在课堂上的专注力，培养其学科素养？针对以上三个零起点，笔者在教学方法上进行了一些改进和尝试。