英语学习活动观视域下的小学英语读写教学实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）提出践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，指出教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能和策略，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，达到在教学中培养学生核心素养的目的（教育部，2022）。
读写课是小学英语的关键课型，它通过读写之间的互动产生协同效应，提升学生的读写能力，促进读写素养的均衡发展（钱小芳、张慧，2024）。然而，读写教学活动仍存在一定的问题：活动主线零散，结构化知识难以建构；活动内容虚化，学生参与度不广；活动层次单一，高阶思维和解决真实问题的能力无从培养。这些问题都将阻碍读写能力的协同发展和核心素养目标的达成。本文结合英语学习活动观的理念，以人教版《英语》六年级下册Unit 3“Where Did You Go?”Part B Read and Write一课为例，阐释小学英语读写教学的实践策略，以促进学生核心素养的发展。