指向学习能力发展的综合实践活动学习支架搭建

《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出要带领小学生开展英语综合实践活动，根据英语学习内容和现实生活确定任务及问题，引导学生通过实践与探究，综合运用英语和其他课程所学知识解决问题，拓展并加深他们对自我、社会和自然的认知和体验（教育部，2022）。在英语综合实践活动中，学生自主、合作参与实践和探究，用英语进行思考、表达和解决问题，从书本走向生活。这样的学习具有较大的开放性，利于培养学生的自主性，为其发展学习能力提供绝佳场域。教师应当优化教学，充分发挥英语综合实践活动的功能，帮助学生能动学习、学会学习和管理学习，实现乐学善学。
支架式教学是建立在维果茨基最近发展区理论和辅助学习理论基础上的教学模式。教师为学生提供外部支持，帮助他们完成独自无法完成的任务，随着活动的进行，逐渐减少外部支持，使学生掌握和内化能使其从事更高认知活动的技能，并逐渐接手管理学习的任务和探索的责任，最终实现独立学习（陈琦、刘儒德，2019）。支架式教学能够以学习目标为锚，贴合学情提供支持，增强学生承接学习责任的信心和能力，协助学生大胆开展个性化探索，建设性地反馈学习成果，指导学生调整学习，发展独立学习能力，为终身学习奠基。本文结合课例介绍如何在小学英语综合实践活动中搭建学习支架，从让渡学习责任、演变学习方式和反馈学习成果三个方面提高学生的学习能力。