指向文化育人的语篇板块教学实践

《义务教育课程方案（2022年版）》（教育部，2022a）明确将文化育人作为教育的重要任务之一，提出学生应“努力学习和弘扬社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，理解和践行社会主义核心价值观，逐步领会改革创新的时代精神”，并能“热爱和平，尊重和理解文化的多样性”。教师应引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强对中华文化的认同感和自豪感，建立文化自信。《义务教育英语课程标准（2022 年版）》（教育部，2022b；以下简称《课标》）也指出英语教学应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养，提出培育文化意识的目标，让学生能够了解不同国家的优秀文明成果，比较中外文化的异同，发展跨文化沟通与交流的能力。因此，文化育人是小学英语教学中的重要目标和核心任务，培养学生文化意识和跨文化交际能力不仅是《课标》的要求，更是新时期坚定文化自信、传播中华文化、构建家国情怀的有效途径。
目前，小学英语课堂中语篇板块（Story Time）教学关于文化育人主要存在以下问题：在教材内容方面，现行教材中的文化知识有限，语篇板块在文化内容的涵盖上明显不足，没有为教师开展文化育人提供有利条件；在教学方法方面，教师往往采用单向的灌输式教学方法，将文化知识直接传授给学生，缺乏引导学生自主探究和体验文化的环节，同时缺乏跨文化对比，这使得学生难以形成对不同文化的客观认识和尊重，也不利于培养学生的跨文化交际能力；在教师素养方面，部分教师自身文化素养不足，无法为学生提供丰富、准确的文化信息，限制了文化育人的效果。本文以译林版小学英语五年级下册Unit 8 Birthdays的Story Time为例，具体阐述如何开展指向文化育人的语篇板块教学。