深度学习视域下英语单元教学中的目标设计

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（教育部，2020；以下简称《课程标准》）聚焦核心素养，旨在使学生通过学科学习逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。核心素养的培育要求单元教学、课时教学和知识点教学从单维培养目标走向整体培养目标（于泽元等，2023）。以核心素养为导向、以单元教学为依托已经成为高中英语教学的主要理念。然而，综观现有的单元教学，虽以核心素养为据厘定单元目标，但大多为课时目标的叠加，缺乏整体目标视域；虽以思维品质之维审视单元目标，但大多停留于表面认知，缺乏深度挖掘，未能形成合理的思维梯度；虽以语言运用之维建构单元活动目标，但大多拘囿于课本和课堂之内，缺乏生活化的意义探究，难以解决实际问题。因此，要发挥单元教学的作用，构建教学的整体意识，实现“整体大于部分之和”，在提升教学效果的同时发展学生的核心素养，教师需要对单元教学目标进行优化，而深度学习理念的提出为解决这一问题提供了可行之径。