基于叙事语篇特征的高中英语读后续写评价策略

高中英语故事性短文读后续写属于典型的主观题型，突出考查考生有效整合语篇认知结果与创造性表达的能力。读后续写主要考查考生四个方面的能力：一是把握短文关键信息和语言特点的能力；二是语言运用的准确性和丰富性；三是对语篇结构的把控能力；四是创造性思维能力（刘庆思，2017）。然而，读后续写题型相关的研究尚处于起步阶段，读后续写任务的核心构念、信效度、题型设计、评分标准等关键问题亟待研究（何莲珍等，2023）。读后续写评价标准、评分项目需要突显以叙事语篇特征为核心前提的题型构念。
常规的写作评价忽视叙事语篇（故事性短文）特征，存在的问题表现为：评价标准泛化、笼统，不能具体评价故事性短文结构、功能、信息、文体特征等；语篇连贯性的评价指标模糊，无法满足故事性短文语篇连贯性的评价要求；评价内容单一，无法考查两个续写段落的语言、信息与故事性短文的匹配程度。评价高中英语读后续写需要综合评价叙事语篇特征。