文明互鉴视角下高中英语美育教学策略探析

习近平（2019）指出，文明是多彩的、平等的和包容的，我们应该推动不同文明相互尊重、和谐共处。但是，我国外语教学实践中长期存在重目的语文化而轻本土文化教学的问题（周雪婷、薛菽莉，2019）。新时代的英语教学应倡导既要传播国际声音，也要讲好中国故事。
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出，通过学习语篇所承载的文化和价值观等具有深刻内涵的内容，使学生学会欣赏语言和多模态语篇的意义和美感，丰富生活经历，体验不同情感，树立正确的世界观、人生观和价值观。通过阅读学习语言和人文、科学知识，通过阅读拓展思维，提高审美、鉴赏和评价的能力（教育部，2020）。国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）指出：学科美育应挖掘不同学科所蕴含的丰富美育资源，充分发挥人文学科的美育功能（国务院办公厅，2015）。指向美育培养的语篇作为高中英语教材中的重要组成部分，不仅蕴含丰富的文化内涵，也是培养学生审美能力的重要载体，能提升学生发现美、鉴赏美、内化美的能力。