基于主题意义探究的初中英语单元整体教学

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）建议教师加强单元教学的整体性，围绕单元主题，结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图（教育部，2022）。学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容，直接影响学生对语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效（程晓堂，2018）。很多教师认识到主题意义探究和单元整体教学的重要性，但是在具体的教学实践中缺乏切实有效的方法。
基于主题意义探究的课堂教学就是围绕一定的主题，设计课堂教学目标、内容和活动（程晓堂，2018）。单元整体教学是指以一个主题和一个课程单元为基础，通过整合多种教学方法和资源，帮助学生全面、系统地掌握相关知识和技能的教学方式（李桔元、侯雯蓝，2024）。基于主题意义探究的单元整体教学是指以一个课程单元的主题为主线，以主题意义探究为目的，通过多角度、多层次挖掘语篇内涵，建立各语篇之间的联系，并设计具有层次性、整合性、关联性、递进性的学习活动，帮助学生建构知识、提高技能和涵养品格的教学方式。基于主题意义探究的单元整体教学能够打破教学碎片化、表层化的现象，帮助学生学习结构化、系统化的知识，深度理解语篇主题意义和内涵，促进语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养的发展，最终实现英语学科育人目标。
本文基于对单元整体教学内涵的阐释和《课标》对主题意义探究的要求，结合教学案例提出基于主题意义探究的单元整体教学思路。