立足真实问题情境 探究语篇主题意义

主题意义即主题所蕴含的核心思想或深层含义，往往与某种文化内涵、情感态度、价值取向和思维方式相关（陈新忠，2018）。英语教学过程中，学生对主题意义的探究应是学生学习语言的重要内容，直接影响学生对语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效（教育部，2020）。英语学习不仅是对知识的学习，还要学会深度联结并灵活运用所学语言。教师可设置贴合学生生活和知识经验的真实问题情境，帮助学生把握语篇主题意义和价值，并激发其学习兴趣，让他们成为主动建构者，最终在实践中迁移运用。
教材作为学生学习英语的一手资源，是学生探究主题意义的重要媒介。除教材文本外，教材中的插图可作为探究主题意义的辅助资源，教师要充分挖掘教材插图的表象及隐藏功能。
教师要敢于突破教材的制约，充分挖掘教材以外的资源（教育部，2022）。英文绘本主题鲜明、内容丰富、图文并茂，深受学生喜爱；教师若能精心挑选与语篇主题相关的绘本进行融合教学，既可以弥补教材语篇体量偏少、语料缺乏以及语言不够真实的缺点，还可以帮助学生在多文本阅读和体验的过程中升华对语篇主题意义的认识。
最后，教师可通过布置课后实践性任务，帮助学生将内化的主题价值潜移默化地运用在日常生活中。为帮助学生围绕主题意义建立结构化认知，在不同阶段的探究活动中，教师可以创设与主题意义密切相关的真实情境，并基于真实情境提出需要学生解决的真实问题与任务，从而引导学生围绕主题开展探究性学习活动，让学生在真实情境中理解并深度体验语篇主题意义。
围绕真实问题情境探究语篇的主题意义可分为四个教学步骤：一是详解语篇文本，联系已有经验设置问题情境，初步渗透语篇主题意义；二是挖掘插图功能，丰富问题情境内涵与概念，深化理解主题意义；三是融合改编绘本，深入挖掘问题情境细节，完善对主题意义的认知；四是创设实践任务，内化主题意义，解决情境问题，延续主题意义的育人价值。
本文以译林版《英语》六年级下册Unit 3 A Healthy Diet的语篇阅读教学为例，具体阐述如何围绕真实问题情境探究语篇主题意义。