利用教材文本培养学生文化意识的实践探究

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022；以下简称《课标》）将语言能力、文化意识、思维品质、学习能力列为英语课程要培养的学生核心素养，并指出文化意识体现核心素养的价值取向。但在实际教学中，对文化意识的培养还存在一些问题。
一是教学扁平化。一些教师只注重语言知识的教学，没有在语境中帮助学生感知、体验、理解文化，影响了文化意识的培养效果。
二是教学表层化。一些教师对文化意识的理解过于狭隘，片面关注英语国家文化知识的获取，对文化理解力、跨文化沟通力的培养不够，对多元文化理解、家国情怀、人类命运共同体意识等的关注不够。
三是教学低效化。一些教师未能真正走进教材，不能有效运用教材，对教材涉及的文化知识敏感性不够，对语篇文化内涵挖掘不深，导致学生对文化现象的理解和对文化知识的获取处于浅层，使文化知识难以上升为文化素养，无法内化为文化行为和文化品格。
教材是培养学生核心素养的重要载体，是落实英语课程育人目标的重要抓手。只有充分研读教材，整合性和创造性地用好教材，才能保障学习机会的最大化和学习效果的最优化。本文结合人教版《英语》教材中的教学实例，探析如何有效利用教材文本培养学生的文化意识。