基于绘本阅读的写作教学实践

根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022；以下简称《课标》），语言技能是英语课程内容的六要素之一，为学生获取信息、建构知识、表达思想、交流情感提供途径。提升语言技能对于推动学生语言学习、发展学生的核心素养具有重要作用。在听、说、读、写、看五项语言技能中，写是综合性较强、层次较高的一项技能，对于学生而言难度是最大的。而当前小学英语教师对写作教学的研究还不够深入，写作课堂存在一些问题，如：写作话题远离学生真实的生活和感受，忽视了学生写作动机的激发；教师更关注语法是否正确，较少关注写作内容和逻辑；学生的作文语言单一、句式简单，对文章结构、遣词造句等缺少深度的学习。
阅读与写作在认知过程上具有相似性，共享多个维度的知识。阅读和写作是互惠的过程（王蔷，2020）。在进行写作教学时，教师可以将阅读和写作相结合，使两者相互作用，以读促写，以写促读。绘本内容丰富有趣，深受学生喜爱，作为教材文本以外的拓展阅读资源，在写作教学中能够起到重要作用。本文将从绘本在小学英语写作教学中的作用、选择合适的绘本开展写作教学以及基于绘本阅读实施写作教学的策略三个方面探究基于绘本阅读的写作教学实践。