主题引领下小学英语单元写作教学实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）明确指出，英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴（教育部，2022）。写作作为一项基本的语言技能，在小学英语单元教学中往往作为单元学习之后的输出活动，是学生运用所学进行意义表达、展示主题探究成果的重要活动。
在小学英语单元教学中，读和写往往存在割裂。有些教师在单元结尾才开始写作指导，一些本应该结合单元语篇学习的内容、结构、意义等与写作相关的要素没有得到应有的重视，这些要素如果在写作指导中集中出现，学生缺少内化的过程，常出现不会写或者内容雷同的现象。《新课标》在语言技能二级中对写有这样的要求：模仿范文的结构和内容写几句意思连贯的话，并尝试使用描述性词语添加细节，使内容丰富、生动；根据需要，运用图表、海报、自制绘本等方式创造性地表达意义（教育部，2022）。小学英语教材是落实《新课标》语言技能要求的主要载体，教师需要立足单元引导学生理解语篇内容，内化语言知识，深化意义理解；在单元教学中贯穿写作指导意识，真正提升学生的写作能力和思维品质，促进学科素养的提高。
本文以译林版《英语》五年级下册Unit 5 Helping Our Parents为例，探讨如何基于主题在单元教学中贯穿写作教学意识，落实过程性写作指导。