基于图式理论的高中英语阅读读前活动设计

读前活动，又被称为增强学习者能力的活动（enabling activities） （Tudor，1989，转引自陈则航、邹敏，2022），在阅读教学中发挥着不可或缺的作用。有效的读前活动能够激活学习者的背景知识，使其与待阅读的文本内容建立紧密联系，并帮助他们构建必要的知识库和认知框架，从而减少因缺乏相关信息而导致的信息提取困难和理解障碍。此外，有效的读前活动还能促进学习者形成主动学习的态度，使他们在阅读过程中更具参与感与责任感。何亚男、应晓球（2010）指出，有效的读前活动是阅读教学成功与否的重要因素。
然而，许多英语教师在开展读前活动时仍存在以下问题：1. 对读前环节的重要性认知不足。2.交互性和参与性不足。3. 缺乏针对性和策略性。存在上述问题的根本原因在于教师没有针对读前活动开展充分的理论研究，在活动设计中缺乏相应的理论依据和系统的思维路径。本文将结合具体教学案例，探讨如何基于图式理论有效开展读前活动，以激活学生的背景知识，促进学生主动参与，提升阅读教学效果。