高中英语微故事读后续写的实践探究

任何语言的习得都离不开模仿。外语学习者从模仿简单的词、句开始；随着语言输入量的增多和复杂度的提高，逐渐获得该语言的应用能力。在英语学习实践中，除了最常规的听说模仿之外，读后续写也是一种有效的将语言模仿和自我创造相结合的学习方式。它是将静态输入与创造性的模仿输出有效结合的具体实践。然而，在高中英语读后续写的教学实践中，学生普遍存在读不清、写不明、无从下手的状况。
为了明确问题所在，笔者在高二上学期初随机抽取了本年段的479位学生进行问卷调查，主要涉及学生对读后续写难易度的体验以及影响其读写效果的因素等。问卷调查的结果表明：学生普遍认为该题型具有一定难度；读文本的过程中容易受到语言复杂性、题材类型、语篇长度和所给时间等方面的影响；写作过程中的难点主要涉及语言表达、情节构思、主题升华和衔接自然等方面。基于以上学情分析，为了让学生尽快适应读后续写的要求，掌握读后续写的基本策略，感受语言模仿与创造的乐趣，笔者开展了微故事读后续写的教学实践探索。