基于多语篇阅读板块特点的增值性教学活动设计

“由两个或两个以上语篇构成且指向同一主题的阅读板块”可称为多语篇阅读板块（葛婷婷，2023）。当前多语篇阅读板块教学往往是多个单语篇阅读教学的重复，主要表现为：（1）部分教师只是对每一个语篇逐一开展主题探究，并不探究多个语篇对于表现同一主题的增值效应。（2）教师往往忽视跨语篇文本信息的叠加、互文等特点，缺少跨语篇解读活动，导致学生失去对板块信息的全面提取和深层认知。（3）教师没有围绕不同语篇间的逻辑关联设计教学活动，失去了一个导向深层意义理解的重要的教学点。
以上问题反映出教师在实施多语篇阅读板块教学时，对于多语篇阅读板块的特点，以及如何开展多语篇阅读板块教学不够明确。