基于教材语篇的课外整本书阅读教学实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022；以下简称《课标》）指出，英语教师应指导学生坚持开展课外阅读，并坚持课内阅读与课外阅读结合、精读与泛读结合，帮助学生在阅读中发展阅读技能和策略，养成良好的阅读习惯，形成健康的阅读情趣等，从而培养和发展学生的阅读素养。教师应“注意选择并补充符合初中阶段学生认知发展需求和语言发展水平、题材丰富、体裁多样、国内正式出版的英语（分级）读物，或指导学生选择适合自身语言水平和兴趣爱好的阅读材料”（教育部，2022）。在对语言技能的内容要求中，《课标》明确了七年级、八年级、九年级学生的累计课外阅读量应分别达到4万词以上、10万词以上、15万词以上（教育部，2022）。
教材语篇为学生提供的阅读量非常有限，不利于开阔学生的视野和发展学生的思维。因此，为学生提供适量的拓展阅读材料非常有必要（陈亚红，2024；汤张艳，2023）。在诸多的课外阅读形式中，整本书阅读由于其自身独特的价值，受到了许多一线教师的青睐。整本书阅读不仅能扩大学生的阅读量、拓宽学生的视野、发展学生的思维，还为学生提供了相对完整的文化场域，学生在阅读过程中认知过程得到完善，也锻炼了综合运用阅读策略的能力（王燕平，2021）。相比多语篇拓展阅读材料，整本书的篇幅长、内容多、信息量大，对学生的阅读品格要求更高，对于提升学生的阅读素养也更有利（陈亚红，2024）。作为课外阅读的材料，整本书若能被合理利用，可较好地补充与拓展教材语篇。