初中英语生活化写作教学的实践探索

在教学实践中，笔者观察到学生在写作过程中普遍面临一些挑战。首先，学生对写作缺乏兴趣。部分学生仅出于完成任务的心态草草了事；有的则根据题目提示随意拼凑；更有甚者放弃写作。其次，很多学生的作文内容空洞无物，缺乏个人色彩，不是生硬模仿范文，就是内容苍白无力，充斥着不切实际的虚构与夸大；情感表达肤浅，难见真挚情感的流露。另外，学生的作品往往缺乏生动的故事情节，显得干涩无味。追溯其根源，很大程度上是因为学生缺乏对生活的直接体验，从而难以提炼出真实生活的精髓，既无内容可写，又无情感可抒，写作的乐趣自然无从谈起。
书面表达能力指语言学习者通过书面语言的方式（即写）表达信息的能力。写可以作为情感沟通的表达技能。语言的使用发生在特定的社会情境中，不仅是语言行为，同时也是一种社会行为，它体现特定的社会文化现象（梅德明、王蔷， 2022）。生活化写作能促进语言与生活的联系，促进学生与他人的合作和交流，提高他们的语言运用能力。实施生活化写作教学不仅是培养学生在特定情境下围绕相关主题进行语言活动的关键策略，更是全面提升学生核心素养的有效路径。