项目化学习的常见问题及实施建议

随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已逐渐不能满足新时代教育的需求。2019年颁布的《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》和2022年的《义务教育课程方案（2022年版）》均指出，教师应在教学设计过程中紧密联系学生日常生活体验与社会需求，开展课题研究、项目设计、研究性学习等多元化、综合性的教学活动（教育部，2022a）。《义务教育英语课程标准（2022年版）》也明确指出，英语教学应以解决实际问题或完成任务为导向，开展项目化的学习活动（教育部，2022b）。
项目化学习是对复杂、真实问题的探究过程，也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程，从中帮助学生掌握所需知识与技能 （巴克教育研究所，2008）。项目化学习与英语学科相结合的必要性在于它能够有效地将英语学习与实际生活和社会需求相结合，让学生在解决实际问题的过程中自然而然地运用英语，并帮助学生在做项目的过程中实现知识的积累和能力的提升。
近年来，项目化学习在英语教学中逐渐普及，无论是教学展示层面还是教学研究层面都出现了大量以“项目化学习”为关键词的教学样态。然而，笔者发现，有些教师在开展项目化学习过程中对于项目化学习的核心理念理解不透彻、实施路径不明确，从而导致实践方向出现偏差。本文旨在探讨项目化学习中的常见问题，并结合具体案例提出相关实施建议，以期实现项目化学习的有效开展。本文讨论的案例选自人教版《英语》七年级下册第五单元“Why Do You Like Pandas?”Section B 2b阅读部分。