美国中学文学阅读作业对我国高中英语文学阅读的启示

文学阅读的意义在于作品语言艺术的赏析、思想内容的探究、审美取向的评判、文化价值的挖掘等（王国定、卢国华，2022）。这些文学价值的挖掘对学生有较高要求：一是文学价值隐藏于文本之中，需要学生有一定的文化底蕴才能深入体会；二是文学作品往往包含着深邃的思想内容，需要学生有一定的高阶思维能力；三是价值体现有多维多层特点（如语言、文化、艺术、社会、哲学、美学、伦理等），需要学生有一定的认知深度和思维深刻性。这对中学生极具挑战性，因此需要持续不断地培养学生的自主学习、合作学习和探究性学习的意识和能力。这些意识和能力的培养首先在于教师的指导和引领，但教师指导和引领的关键不在于讲解与强调，而在于学生作业的设计与处理。
最近，笔者对美国加州一所著名高中——峡谷峰学院（Canyon Crest Academy） 的安德里亚娜·莫德（Andriana Maude） 等老师设计的九年级（四年制高中的一年级） 文学阅读作业进行了研究，并向部分华裔学生了解了一些文学作业处理情况。 结合对前几年美国温森斯大学教师来我县教学交流所设计的阅读作业的分析，发现他们的作业颇具特色，作业设计的理念、目的、要求、内容和处理方法等有许多值得学习、借鉴之处。