高中英语整本书阅读的教学难点与应对策略

阅读对于人的发展的重要性不言而喻，认知世界、丰富思维、形成观点等都需要以大量的阅读作为基础。随着中国社会发展和国际化水平不断提升，英语书籍阅读作为提高英语水平、启迪心智、提升跨文化交际能力等的有效途径，受到了学校、家庭以及社会的认同，而且形成了良好的发展氛围（张金秀，2019）。新课标颁布以来，英语整本书阅读被逐渐引入高中英语教学。所谓“整本书”，一般指篇幅较长、语言典范、内涵丰富的经典名著。从价值功能上说，整本书以其内容的完整性与丰富性，为实施整体化、深度化教学策略，综合实现学科核心素养提供了途径（张金秀，2018）。
然而，不少整本书阅读教学仍处于浅层学习状态，并未充分发挥出整本书阅读的优势（师海红，2023）。在教学实践中，整本书阅读主要面临三个难点：一是如何在时间有限的情况下，引导学生读完整本书，使学生获得整体、全面的阅读体验；二是如何改变以讲授语言知识为中心的教学观，引导学生通过意义建构真正读懂整本书，从而全面提升学生语言、思维、文化、审美等方面的素养；三是如何设计科学的评价方案，评价学生整本书阅读的效果，并为改进教学提供依据。小说类体裁在高中英语整本书阅读教学中占比很大，这些书籍提供了丰富的主题语境、内容和语言素材，其蕴含的深刻内容、鲜活的人物形象、复杂曲折的故事情节和冲突，为深入探究主题意义提供了广阔的空间，是教材语篇阅读的拓展补充和开展深度阅读教学的优质载体。为此，本文以小说类整本书阅读为例简述上述教学难点的应对策略。